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时光飞逝,时光飞逝 老师在讲台上讲得什么 同学

老师在讲台上讲得什么 同学们听的津津有味

1982年的金秋,20岁的我拿着崭新的大学毕业证参加了工作,成为一名改革开放初期的青年中学历史教师。我的母校天津市宝坻县(现在的宝坻区)王步庄高中是我职业生涯的第一站,持续了11年。

我的高中母校位于美丽的鲍丘河畔,生态宜人的河景和离校园不远的800年老柏树之间,相互映衬,为母校校园增添了不少气场。我刚到现场时,农村中学的办学条件很差,老校舍、老桌椅和我上高中时没有太大区别。教书育人,任重而道远。当我大学毕业成为“孩子王”时,我遭到了一些对教师职业有偏见的人的嘲笑。

我没有因为农村中学的艰辛和教师待遇的低下而迷失,也从来没有看不起自己。在恢复高考制度后的第三年,我从一个农民孩子变成了一名大学生,接受了国家资助的大学教育,顺利完成了师范学业,并被分配到母校任教。在我年富力强的时候,我怀着感激的心情走上了“三尺讲台”,全身心投入到紧张的历史教学中。

那时候,我是学校里唯一的历史老师。我一到,就接手了高三文科毕业班的历史班。我还承担了几个非毕业班的历史教学任务。我能够把在大学里学到的知识和技术应用到支持高中母校历史教学的事情上。在感受到压力的同时,我的心里也充满了自豪。作为一名人民教师,能在教书育人中回到家乡,我感到非常幸运。

请停在“讲台”。我试图深入讲解历史知识,向学生传授学习历史的方法和技巧。我向同学们介绍了我在教学中总结出来的多种《历史知识的形象法》,让同学们不仅能学,还能学、爱学。比如,在讲授重要历史人物时,引导学生在《跳读》中寻找某位重要人物的典型事迹,疏散历史教科书不同章节中某位重要人物的典型事迹,汇集这位历史人物的相关知识点,从而更全面地掌握和理解人物,记住相关知识。在教学中,我教学生在一分钟内背诵《中国古代朝代更表》、《穿越》三千年的中国历史,启发和引导学生实践“熟能生巧”的基本功。

历史知识包含许多历史原理。在课堂教学中,我不仅讲授历史知识,更注重向学生讲解一些历史原理,使历史教学与历史教育紧密结合。只有这样,才能在历史教学中对学生进行爱国主义教育、思想品德教育,从而深化历史课堂教学。真正把历史教学与“立德树人”融为一体。比如,在教授中国近代史时,我特别重视用历史知识来解读:中华民族反帝反封建斗争史和“五四”爱国运动的历史,以及马克思列宁主义传入中国,支持了伟大的中国共产党的诞生。历史选择了中国共产党,没有共产党就没有新中国,只有共产党才能带领中国走向建设壮大社会主义的康庄大道。在历史教学的讲台上,我坚持这样一个原则:教授历史知识,必须把历史原理讲清楚给学生听。历史教育对学生求知成才、世界观、人生观、价值观的形成起着重要作用。

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